Actividades

 

Actividades

 

Septiembre

Sesión 1 - ¿Asignatura de competencia digital?

Introduccir una asignatura de competencias digitales es algo poco común en los centros educativos españoles, por eso, la mayoría del alumnado no habrá oido hablar de ella nunca, la mayoría no sabrá que es lo que se va a trabajar y prácticamente ninguno habrá recibido clases de esta asignatura antes.

El profesor explicará al alumnado él porque es importante desarrollar la competencia digital en un mundo cada vez más tecnologizado , también explicará de forma superficial cuales son los contenidos que se trabajaran a lo largo de la asignatura , finalmente , se explicará a los alumnado la distribución de sesiones  que será diferente al resto de asignaturas , ya que , la mayoría tienen varias sesiones por semana ,sin embargo , la asignatura de competencia digital contara solo con dos sesiones cada mes .

El resto de la sesión se empleará como toma de contacto entre profesor y alumnado o para conocer las expectativas que tiene el alumnado de la asignatura.

Sesión 2 – Toma de contacto y creación de los grupos

En esta primera sesión se comprobará el conocimiento inicial que tiene el alumnado sobre el uso de internet y las redes, se les entregará una ficha con una serie de preguntas.

 

-          ¿Usas internet de manera frecuente? ¿Para qué?

-          ¿Qué páginas o fuentes de información sueles usar para informarte?

-          ¿Qué programas o herramientas conoces para la realización de trabajos?

-          ¿Qué programas o herramientas usas para la realización de trabajos?

-          ¿Lees habitualmente artículos o noticias en internet?

-          ¿Usas frecuentemente las redes sociales? ¿Cuales?

-          ¿Qué medidas de seguridad o privacidad usas en tus redes sociales?

-          ¿Sabes lo que es la huella digital?

-          ¿Sabes que son las fake news?

-          ¿Sabes que son el grooming y el sexting? ¿y la netiqueta?

El cuestionario será entregado al profesor para así tener una aproximación al conocimiento que tiene el alumnado sobre los temas o actividades que vamos a desarrollar a lo largo de la asignatura.

Una vez entregados todos los cuestionarios, el profesor procederá a formar los grupos de trabajo que se utilizaran a lo largo de todo el curso para la realización de actividades.

Se formarán 4 grupos de 6 personas cada uno, intentando que los grupos sean lo más heterogéneos posible, por ello, los grupos estarán abiertos a modificaciones durante las primeras sesiones.

 

Octubre

Sesión 3 - ¿Wikipedia es fiable? Aprendemos a buscar información fiable

 

En esta primera sesión se formarán los grupos de trabajo que se utilizarán a lo largo de todo el proyecto, se formarán 4 grupos de 6 personas cada uno.

El profesor dará dos temas o términos (Netiqueta y gamificación) , los alumnos tendrán que buscar información sobre ellos en el aula de ordenadores o informática usando Wikipedia, como hacen habitualmente, a los grupos se les darán solo 15 minutos para buscar la información.

La mitad de los grupos irán al aula de informática mientras la otra mitad se quedará en clase, posteriormente, se intercambiarán.

El Profesor explicará a los grupos que fueron al aula de informática en el primer turno que, en su caso, no van a buscar información sobre los términos, sino que van a modificar la ya existente. Cada grupo creará una cuenta en Wikipedia y modificará una de las entradas sobre las que se iba a investigar, introduciendo numerosos datos erróneos, poco llamativos que serán revisados por el profesor.

Antes de modificar las entradas, se apuntará la información que ha sido modificada para restaurarla una vez termine la actividad.

Los alumnos del segundo turno sin darse cuenta, recogerán la información falsa introducida por sus compañeros cuando busquen información sobre el término en Wikipedia.

Una vez el segundo turno acabe, volverán al aula y el profesor les pedirá que presenten a sus compañeros la información que han encontrado. Después de cada exposición, el grupo que ha modificado la entrada correspondiente explicara a sus compañeros porque esa información es incorrecta comentando los diferentes cambios que se han introducido.

Una vez se termine  , el profesor explicará a los alumnos que como han podido comprobar , Wikipedia no es una fuente realmente fiable ya que cualquiera puede escribir en él , también se les explicará que no solo Wikipedia sino que hay numerosas páginas cuya información es poco fiable , finalmente , se hablará  al alumnado de la importancia de usar fuentes fiables , sobretodo , si van a realizar algún trabajo académico incidiendo en que si la actividad de hoy contara para nota , habrían suspendido.

Para que el alumnado sea capaz de encontrar fuentes de información fiables, el profesor dará al alumnado una serie de tips o pasos como tener en cuenta la fecha de publicación, la autoría y propiedad, revisar la bibliografía.

 

1. No uses solo una página, sino varias, Busca, compara, revisa y usa la búsqueda avanzada.
2. Mira quién escribió la información y la fecha en la que se publicó.
3. Comprueba que el contenido está bien escrito, tiene un razonamiento lógico y se citan sus fuentes de información.
4. Fijate en el dominio web, aquellas que acaban en .gov son siempre fiables, aquellos que acaban en .org o .edu son fiables la mayoría de las veces, en aquella que terminan en .net o .com hay que tener más cuidado.
5. Pide la opinión de adultos de confianza como el profesor o tus padres.

 

Sesión 4 - ¿Y los medios de comunicación? ¿Real o fake? Aprendemos a detectar Fake news

 

En la sesión anterior aprendimos que no todas las fuentes de información son fiables, sin embargo, ¿Pasa lo mismo con las noticias?, existen noticias falsas o que contengan información errónea?

En clase se debatirá sobre la existencia de fake news, el por qué se hacen o que objetivos hay detrás de ellos y también sobre las consecuencias que tienen para la sociedad.

Primero, se debatirá entre los miembros de cada grupo, después, entre los diferentes grupos, finalmente, el profesor explicará que las fakes news son un problema cada vez más extendido y que afecta gravemente a la sociedad, siendo muy importante saber detectarlos para no caer en la desinformación.

Para identificar noticias falsas o fake news, el profesor dará una serie de preguntas o pasos a tener en cuenta:

- ¿Quién lo ha creado?

- ¿Por qué lo ha creado?

- ¿A quién va dirigido?

- ¿Cómo trata de hacer creíble o convencernos el texto?

- ¿Se ha exagerado u omitido información?

- ¿Que sensaciones te ha hecho sentir el mensaje?

 

Además de estas preguntas, también hay que tener en cuenta los tips dados para la búsqueda de fuentes.

 

Noviembre

Sesión 5 - Luchamos contra las fake news, twitter como herramienta antifakes

Después del debate de la sesión anterior, quedan claros los problemas que suponen las fakes news en la sociedad y también entendemos que hay mucha gente que no es capaz de distinguir si una noticia es verdadera o falsa.

Twitter es una red social, sin embargo, también podríamos considerarlo un gran medio de información, en el, se publican cada día miles o millones de noticias, entrevistas, explicaciones, se habla y debate sobre temas de actualidad etc., por eso, mucha gente, sobretodo joven, se informa diariamente de lo que pasa en el mundo mediante twitter.

Cada vez más noticias se publican en twitter, los principales medios de comunicación y periódicos importantes ya publican en él, sin embargo, al no existir un control estricto de lo que se publica en la red, también se publican gran cantidad de fake news que se extienden y como la pólvora.

En esta actividad, cada grupo creará una cuenta de twitter en la que advertirán e identificarán fake news que circulen por internet o en la propia red social, ayudando a la sociedad y mejorando su capacidad para detectar noticias falsas. Cada grupo decidirá el nombre, logo, cabera, @ y demás detalles de la cuenta, de forma que cada una sea única.

Los alumnos deberán buscar de forma autónoma noticas falsas, mínimo 1 por miembro del grupo. Cada semana se expondrán las noticas que los alumnos encontraron, debatiendo o decidiendo rápidamente entre todos si la notica es fake o no y la razón por la que es falsa. Aquellas noticias que reciban el visto bueno del profesor, serán publicadas en el twitter del grupo que lo encontró, avisando de que es una noticia falsa y si es posible, explicando también el porqué.

Para que nuestra actividad en twitter tenga más relevancia y ayude a más gente, pediremos a familiares, amigos, profesores etc. que nos sigan en la red social y si pueden, que retwitten nuestras publicaciones.

Publicar una semana o dos no tendría demasiado sentido, por ello, la actividad se extenderá a lo largo de todo el curso.

Aquellos grupos que superen los 25, 50 fakes publicados a lo largo del año recibirán un diploma honorifico mientras que aquellos grupos que superen los 75 y 100 fakes recibirán medallas honorificas.

Diciembre

 

Sesión 6 – Factcheckers

Saber detectar las fake news es algo realmente importante y útil , sin embargo , en nuestro día a día , muchas veces no disponemos de tiempo para comprobar por nuestra cuenta si una noticia es verdadera o falsa , por eso , en esta sesión conoceremos dos páginas que pueden hacer esa función por nosotros Newtral y Maldita.es.

Durante la sesión , descubriremos como utilizar y movernos de forma eficiente y adecuada por estas páginas , una vez el alumnado comprenda el funcionamiento de las páginas , el profesor dará al alumnado 10 noticias ,  el alumnado tendrá que comprobar cuales son ciertas y cuales son falsas usando una de las 2 páginas. 

Enero

Sesión 7- Blog de Aula

Los blogs de aula son herramientas increíblemente útiles , por eso , crearemos un blog de aula en el que colgaremos las cosas más destacables que hagamos a lo largo del curso en las distintas asignaturas.

Durante la sesión se realizara una lluvia de ideas  y una votación para decidir el nombre que se le pondrá al blog , el diseño etc.

Por último , el profesor explicará al alumnado el funcionamiento del blog y como crearlo , finalmente , se creará la primera página del blog en la que explicaremos quienes somos , que vamos hacer en el blog y porque lo hemos creado . 

Febrero

sesión 8 – Descubrimos nuevas formas de crear contenido

En sesiones anteriores aprendimos a buscar información fiable en internet, vamos a usar ese conocimiento para conocer y aprender nuevos términos relacionados con la competencia digital, cada grupo tendrá que buscar información y crear una presentación que expondrán a la clase sobre uno de los siguientes términos: Netiqueta, Nativo digital, OSS y política de uso aceptable.

Para la presentación sobre el término en cuestión, cada grupo tendrá que usar una de las siguientes herramientas de creación de contenidos online Genial.ly, Emaze , Canva y Powtoon .

Después de la exposición de los términos, cada grupo tendrá que explicar cómo funciona la herramienta de creación de contenidos online que han utilizado, que se puede hacer con ella y cuáles son sus ventajas y desventajas.

 

Para la elaboración de las presentaciones, el alumnado trabajara en el aula de informática durante esta sesión y la primera parte de la siguiente.

 

Sesión 9 – Presentaciones

 

Durante la primera parte de la sesión, el alumnado ira al aula de informática para terminar las presentaciones que comenzaron durante la sesión anterior .

En la segunda parte de la sesión, el alumnado presentará su término y su herramienta de creación al resto de la clase.

Marzo

Sesión 10 – Nos visita la policía

Durante el curso hemos conocido el peligro de las fake news, sin embargo, en internet existen otros muchos peligros, la policía dará una charla preventiva informando sobre los peligros del internet, como protegernos de ellos y cómo actuar si nos vemos afectados por alguno de ellos.

 

Sesión 11 – Conocemos la huella digital y creación de contraseñas seguras.

 

En la charla de la última sesión, la policía nos habló sobre los peligros de internet y como enfrentarnos a ellos, durante la sesión de hoy el profesor explicará a los alumnos lo que es la huella digital, instándoles a hacer un uso responsable de las redes ya que “lo que se sube a internet se queda en internet “

Para demostrar la existencia de la huella digital, iremos al aula de informática y cada alumno buscara su propio nombre en internet.

Durante la charla de policía también se nos habló de la importancia de usar contraseñas seguras, sin embargo, ¿Sabemos crear contraseñas seguras?, durante esta sesión se le dará a los alumnos una serie de tips para la creación de contraseñas seguras como son:

 

-          Contraseñas de 8 o más caracteres

-          Usar algún número, letra minúscula, letra mayúscula y si es posible símbolos.

-          Evitar contraseñas relacionadas con datos personales como fechas de nacimiento, DNI, mascotas o familiares.

-          Utilizar palabras con errores ortográficos o que no sean de nuestra lengua habitual.

-          No utilizar la misma contraseña para todo.

-          Cambiar la contraseña cada cierto tiempo, 2-3 meses.

-          No compartir la contraseña con nadie.

 

Para poner en práctica lo que hemos aprendido, cada uno de los grupos creara una contraseña segura para su cuenta de twitter. La contraseña se cambiará una vez cada trimestre.

 

Abril

Sesión 12 – Posters informativos.

 

Durante el curso hemos aprendido numerosos tips o consejos para un uso adecuado de internet y las redes sociales, como buscar información fiable, como detectar fake news, como crear contraseñas seguras y como x.

Vamos a compartir el conocimiento que hemos adquirido a lo largo de la asignatura con nuestros compañeros de otros cursos y clases, para ello, vamos a crear posters que se pondrán en los pasillos.

Cada grupo creará un poster sobre uno de los siguientes temas: como buscar información fiable en internet, como detectar fake news, como crear contraseñas seguras y como x

Para la elaboración del poster, los grupos iran al aula de informática y utilizarán herramientas que hemos conocido durante sesiones anteriores como Canva o Powtoon.

 

Mayo

 

Sesión 13 Celebramos los Fake awards

 

A final del curso, se celebrarán unos premios en los que se galardonara a aquellas fake news que destaquen en los siguientes aspectos.

-          Premio a la noticia falsa más increíble

-          Premio a la noticia falsa más llamativa

-          Premio a la noticia falsa más graciosa

-          Premio a la noticia falsa más fácilmente identificable como falsa

-          Premio a la noticia falsa más difícilmente identificable como falsa

-          Premio a la noticia falsa más difundida

-          Premio a la noticia falsa más falsa

-          Premio a la noticia falsa peor redactada

-          Premio al medio de información menos fiable (con más fake news encontradas)

Los alumnos nominarán noticias por cada una de las categorías, las votaciones al igual que los premiados se publicarán tanto en twitter como en el blog, en las votaciones podrá participar cualquiera, lectores, familias, alumnos etc.

Sesión 14 – Volvemos al comienzo

Llevamos trabajando la competencia digital desde el principio del curso que ahora está a punto de acabar, por tanto, vamos a ver cuánto hemos mejorado o aprendido a lo largo del año, para ello, se volverán a plantear las mismas preguntas que el alumnado tuvo que responder a lo largo de la sesión 2.

 

-          ¿Usas internet de manera frecuente? ¿Para qué?

-          ¿Qué páginas o fuentes de información sueles usar para informarte?

-          ¿Qué programas o herramientas conoces para la realización de trabajos?

-          ¿Qué programas o herramientas usas para la realización de trabajos?

-          ¿Lees habitualmente artículos o noticias en internet?

-          ¿Usas frecuentemente las redes sociales? ¿Cuales?

-          ¿Qué medidas de seguridad o privacidad usas en tus redes sociales?

-          ¿Sabes lo que es la huella digital?

-          ¿Sabes que son las fake news?

-          ¿Sabes que son el grooming y el sexting? ¿y la netiqueta?

 

Una vez respondido el cuestionario, el profesor preguntará al alumnado una serie de cuestiones sobre la asignatura, para comprobar la valoración que tienen de la asignatura y tomar nota de cosas que puedan ser cambiables o intraducibles para mejor la asignatura.

-          Del 1 al 10, ¿cuánto te ha gustado la asignatura?

-          Del 1 al 10, valora la convivencia a lo largo de la asignatura

-          Del 1 al 10, valora el clima de trabajo en tu grupo

-          ¿Cuál ha sido tu actividad o sesión favorita? ¿Por qué ¿

-          ¿Cuál ha sido la actividad o sesión que menos te ha gustado? ¿Por qué?

-          ¿Eliminarías algo de la asignatura? ¿Por qué?

-          Del 1 al 10, ¿Cuánto consideras que has aprendido a lo largo de la asignatura?

-          Del 1 al 10, Valora a tu profesor

-          ¿Crees que algún elemento o actividad de la asignatura es mejorable? ¿explica cómo y por qué?

-          Si pudieras elegir, ¿el año que viene te apuntarías a competencia digital 2?

-          ¿Recomendarías a compañeros de otras clases o edades la asignatura de competencias digitales?

-          ¿Crees que lo aprendido a lo largo de la asignatura te servirá en el futuro? ¿Para qué?

 

Junio

 

Sesión 15 – Última sesión

 

El curso escolar se acaba y esta será la última sesión que cierre la asignatura. Primero, el profesor entregara a casa alumno sus hojas de respuestas de las sesiones 2 y 15 con el objetivo de que aprecien cuanto aprendieron a lo largo de la asignatura.

Al final de la sesión, el profesor entregará a cada alumno, un diploma por haber superado la asignatura de competencias digitales y también se entregará a los grupos medallas y diplomas por haber encontrado 25, 50, 75 y 100 fake news,